Relaciones entre las cuatro definiciones
Ejemplo:
A
continuación tratamos de identificar la relación que existe entre un estándar
de aprendizaje, desempeños, competencias y capacidades, es que proponemos una
situación de aprendizaje que demuestra la interrelación de estos, así como el
desarrollo de diversas competencias, los que se hacen observables en el trabajo
de cada estudiante, los que además permiten descubrir los talentos y
habilidades especiales de cada niño y niña, practicando buenas actitudes
al momento de trabajar con sus compañeros.
Situación de aprendizaje
Viendo
la necesidad de nuestros estudiantes de consumir alimentos saludables que
puedan mejorar su lonchera escolar se organizarán por grupos para investigar e
informar a sus compañeros y padres sobre el la importancia del consumo de
alimentos saludables, así como su valor nutritivo de los mismos para prevenir algunas
enfermedades y mejorar su calidad de vida.
1. Dialogan sobre el consumo de alimentos saludables en la lonchera
escolar.
Las niñas y los niños dialogan sobre el consumo de alimentos nutritivos
que pueden traer de casa en su lonchera escolar (huevos, frutas, refresco de
frutos como el aguaymanto, cocona y otros.)
2. Planifican su trabajo
Acordamos las tareas por grupos con participación de todos los estudiantes,
donde ellos proponen sus actividades que pueden realizar.
1. ¿Qué vamos a hacer?
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Vamos a organizarnos por grupos para buscar información de los
alimentos saludables para el consumo en las loncheras saludables.
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2. ¿Para qué lo vamos a hacer?
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Para informar sobre el valor nutricional de los alimentos y como
contribuirá en la preservación de nuestra salud.
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3. ¿A quiénes me voy a dirigir?
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A todo la comunidad educativa de nuestra I.E
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4. ¿Cómo lo vamos a hacer?
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Elaborando afiches, folletos, gráficos de barra, problemas,
textos narrativos.
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De acuerdo a
los grupos formados los estudiantes propondrán la tarea que deseen
trabajar y lo presentarán en un formato elegido por el grupo.
Ejemplo:
v Grupo 1 : Exposición del aguaymanto.
v Grupo 2 : Exposición de la cocona.
v Grupo 3 : Exposición sobre el valor proteínico
de los huevos.
v Grupo 4 : Elaboración de afiches
v Grupo 5 : Elaboración de recetario de loncheras
saludables.
v Grupo 6 : Elaboración de textos instructivos.
3. Escriben y exponen a sus compañeros sobre el valor nutritivo de los
alimentos que consumirán en las loncheras escolares.
Los estudiantes elaboran sus textos, desarrollando las cuatro
capacidades comunicativas de su competencia respectiva, teniendo en cuenta, la adecuación
del texto, los recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido
al texto, lo revisan y exponen ante sus compañeros.
4. Organizan la información sobre las preferencias del consumo de alimentos
nutritivos en la I.E.
A partir del trabajo y de las exposiciones realizadas por los grupos los
estudiantes organizan la información en tablas y gráficos de barras sobre las
preferencias del consumo de los alimentos que consumirían en su lonchera
escolar, desarrollando capacidades matemáticas, acorde al desempeño esperado de
su grado.
Las competencias y capacidades que se trabajarán son las siguientes:
COMPETENCIAS
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CAPACIDADES
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Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
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- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
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Asume una vida saludable
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- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
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Se comunica oralmente en lengua materna
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- Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
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Lee diversos tipos de textos escritos en
lengua materna
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- Obtiene información del texto escrito.
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Escribe diversos tipos de textos en lengua
materna
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- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
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Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo
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- Comprende y usa conocimientos sobre los alimentos y su valor
nutricional.
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Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
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- Representa y comunica datos con gráficos y medidas estadísticas
o probabilísticas
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En el
ejemplo anterior demostramos que la interrelación que existe entre estos cuatro
componentes es necesaria e importante porque son la guía y meta a lograr, así
mismo se muestra que las competencias también se pueden relacionar y
complementar partiendo de una situación significativa.
PERSONAL DOCENTE DE LA I.E. N° 80831 FRANCISCO
BOLOGNESI CERVANTES
Euclides José Rosas González Aguilar
Neli Violeta Velásquez Guevara
Lilia Emperatriz Camacho Quezada
Yovany Mirtha Avila López
Cleonisi Tafur Díaz
Lelis Yani Ibáñez Flores
Carolina Elizabeth Iglesias Segura
Cintia Crist Pérez Alcántara
Milson Verástegui Gutiérrez
María Ysabel Delgado Gutiérrez
Teresa del Rocío Malca Linares
Zoila Velesmoro Ríos
Carlos Fernando Ponce Zavala
Blanca Elizabet Benites Rodriguez
Maria Luisa Pulido Torres
Windor Alejandro López Chumpitaz
GRÁFICO
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